幼儿园环境创设总结(幼儿园小班墙面环境创设的

幼儿园班级环境是孩子们接触最多的教育场所之一，特别是班级墙面环境，它不仅是教育信息的载体，更是孩子们感知世界的窗口。这个环境如同“无声的老师”，潜移默化地对孩子们产生影响，进一步影响教学效果。在创设这一特殊环境的过程中，我们面临诸多挑战和问题。

一、幼儿园班级墙面环境创设中存在的问题

（一）教师对墙面环境创设的认识存在片面性

正如蒙台梭利所言，“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展”。墙面环境的创设应当是在教育目标的指引下，结合幼儿身心特点，有目的、有计划地进行。但在实践中，许多教师过于注重墙面的美观和整洁，而忽视了其教育功能的发挥。他们更多地是从自己的兴趣、爱好出发去布置环境，很少顾及幼儿的参与和主体性。这样的环境虽然精美，但难以与幼儿产生真正的互动。

（二）墙面环境创设成人化，幼儿缺乏参与性

幼儿园班级墙面环境的主题内容往往源于教师选取、网络借鉴等方面，较少考虑幼儿的兴趣和需要。教师在设计墙面环境时，往往以自己的审美标准为准，忽视了幼儿的视角和够物高度。由于教师缺乏正确的导向及幼儿身心发展的不成熟性，墙面环境大多由教师一手包办，幼儿被置于事外，未能真正参与到环境创设中来。其实，幼儿对于有自己参与创作的墙面更感兴趣，尤其是展示自己作品的墙面，能让他们有成就感和自豪感。

（三）墙面环境创设缺乏动态性和变化性

由于幼儿园工作的特殊性，教师往往把环境创设视为一种负担，墙面环境创设因此变得固定化，一年到头都缺乏变化。这样的墙面环境设计单调、缺乏趣味性，难以激发幼儿的兴趣和参与度。有些班级的墙面环境从中班留到大班，主题陈旧、内容过时，教师也缺乏对其变化的关注和考虑。

针对上述问题，我们应该深入如何更有效地创设幼儿园班级墙面环境。教师应转变观念，全面认识墙面环境的教育功能，让每一面墙都发挥教育作用。要增加幼儿的参与度，让幼儿在环境中成长、享受环境。我们可以鼓励幼儿参与墙面的设计、制作和布置，展示他们的作品，让他们有成就感和自豪感。要注意墙面环境的动态性和变化性，既节省时间又能创设多变的墙面环境。可以通过定期更新主题、使用可更换的材料等方式来实现。

幼儿园班级墙面环境的创设是一项重要而复杂的任务，需要我们广大教师的关注和努力。我们应该结合幼儿的特点和需要，创设一个有趣、有教育意义、充满变化的墙面环境，为孩子们的成长和发展提供有力的支持。