藏戏中的环境描写(藏戏的第五自然段的环境描写起什么作用简单叙述)

藏戏的分段段意及特色

第一段：概述藏戏的主要特点。

藏戏，这一拥有悠久历史的艺术形式，以其独特的魅力，在西藏文化中占据重要地位。首段，便为我们概括了藏戏的主要特点，让我们对其有了初步的了解。

第二段：讲述唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

藏戏的起源与唐东杰布息息相关，他的传奇故事为藏戏的诞生增添了浓厚的神秘色彩。这一段落，详细叙述了这段历史，使我们更加深入地了解藏戏的由来。

第三段：具体介绍藏戏的特点。

本段详细阐述了藏戏的特色，包括其演出形式、唱腔、角色分类、面具使用等。藏戏的独特之处，如戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天等，都在这段中得到详细介绍。

第四段：阐明藏戏的传承和发展。

这一段，作者总结了全文，强调了藏戏的传承和发展。藏戏，这一充满魅力的艺术形式，通过师传身授的方式，得以传承和发展，为我们今天能够欣赏到这一艺术瑰宝提供了可能。

藏戏的特色在于其独特的表演形式和艺术魅力。藏戏唱腔高亢雄浑，因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。藏戏原系广场剧，只有一鼓一钹伴奏，一切都源于自然。其角色分类独特，面具的使用也富有特色，不同的面具色彩象征不同的角色特征。这些特点使得藏戏深受大家喜爱。

说唱艺术在西藏有着悠久的历史，对藏剧的产生起到了重要的推动作用。例如藏族民间英雄史诗《格萨尔王》，其说唱性文体受佛教说唱文学的影响并有所发展。其他一些说唱形式，如“折嘎”“喇嘛嘛呢”等也对藏剧产生了深远的影响。

藏戏是西藏文化的重要组成部分，其独特的艺术形式和深厚的文化内涵，使其成为了不可多得的艺术瑰宝。希望能让更多的人了解并喜爱上藏戏这一独特的艺术形式。藏戏艺术独特而迷人，其演员化装方式别具一格。除了直接将脸谱画在脸上，藏戏还运用假面具，这在其他剧种中极为罕见。面具在藏语中被称为“巴”，是藏戏独有的面部化装手段。

在藏戏第五自然段的环境描写的作用时，我们发现其描绘的背景场景不仅丰富了文章的内涵，而且为展示藏戏的特色提供了一个生动的场景。这段环境描写为读者描绘了一幅富有高原特色的画面，深化了读者对藏戏发生地点的了解，进一步凸显了藏戏的艺术魅力和文化内涵。这种描写手法，如同一位细心的画师，用生动的笔触勾勒出藏戏的独特韵味。

藏戏的特点鲜明且独特。它不受舞台限制，无论何地何时，只要想跳就可以开始表演。这种自由自在的表演形式展现了藏戏的活力和魅力。藏戏的面具也是其重要的特一，面具的运用使角色形象更为突出，人物性格更为鲜明。

深入藏戏的特色和文化背景，我们会发现这篇文章是一篇知识性和趣味性并重的民俗散文。作者在描述藏戏时，既注重准确性，又运用形象化的语言进行描述。这种独特的表达方式使得文章既有又有广度，让读者在了解藏戏的也能感受到其独特的艺术魅力。

从内容上看，这篇文章介绍了藏戏的形成及其独特的艺术特色。作者从世界剧种的独特之处开始引入话题，然后通过唐东杰布的传奇故事来讲述藏戏的起源。接着详细描述了藏戏的面具、舞台、剧情、唱腔等特点，最后总结了藏戏的艺术价值和传承意义。这种清晰的叙述结构使得读者能够轻松地了解藏戏的全貌。

而在表达方法上，文章采用了比喻、反问、象征、夸张等手法，使得描述更加生动、形象。例如，作者用“咆哮”来形容雅鲁藏布江的凶猛水流，用“活化石”来比喻藏戏在藏族文化中的重要地位。这些形象化的描述使得读者能够更深入地感受到藏戏的独特魅力。

这篇文章不仅介绍了藏戏的特色和文化背景，还展示了藏族文化的丰富内涵和独特魅力。通过阅读这篇文章，读者不仅能够了解藏戏的独特魅力，还能感受到藏族文化的博大精深。这篇文章也是一篇优秀的范文，值得我们深入学习和借鉴。女巫，是以装神弄鬼、替人祈祷为职业的女性。她们的存在总是伴随着一种压抑的氛围，仿佛对感情、力量等有所限制，使它们不能充分流露和发挥。这种氛围下的敦厚，并非简单的朴实，而是一种被深深压抑的忠厚情感。而演绎，作为一种推理方法，从一般原理中推导出特殊情境下的结论，犹如藏戏中的表演，展现了从一般到特殊的艺术转化。

本课以生动的表现手法，展现了藏戏的独特魅力。藏戏开场，通过陈述历史的方式招徕观众，仿佛是在招徕人们的目光和心灵。优哉的生活态度，使得每一个细节都充满了美好和舒适的感觉。开山鼻祖，如同唐东杰布，是藏戏的创始人，他们的成就象征着一种开创性的精神力量。

当我们进入二年级的教学阶段，同学们需要掌握一些重要的学习目标。我们要读读记记一些传奇的、富有情感的词语，如“咆哮、旷野、吉祥”等，感受词语背后的故事和情感。我们要默读课文，了解藏戏的形成及其特色，感受传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。我们要学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

在教学建议方面，首先可以通过布置学生搜集相关资料，了解西藏地区的民俗和藏族同胞的生活方式来更好地进入文本情境。教学时，需要整体把握，不宜过度分解课文。引导学生认真阅读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在此基础上，弄清文章从哪几个方面介绍藏戏，用自己的话讲述藏戏的形成过程和特色。比较阅读是一种有效的语文能力培养方法。可以引导学生与《北京的春节》进行表达上的比较，学习两篇介绍民风民俗的文章后，可以进行一次小练笔，仿照课文的表达方法写写自己家乡或其他熟悉的艺术形式。

在本课的教学中，重点应放在了解藏戏的形成及特色上，并领悟表达方法。对于宗教、活佛、高僧、巫女等不必深究。教学要注意引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，在语言环境中辨析词语的感彩，体会其表达效果。同时采用有效方法积累词语。

片段：让我们共同了解藏戏的艺术特色并领悟其表达方法。师：藏戏有哪些特色呢？我们来交流一下。生：课文开头就概括了藏戏的特点。我给大家朗读一下（朗读1—3自然段）。这三个自然段，也就是三个反问句，告诉我们藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特色。师：你非常会读书，从作者的开篇就概括出了藏戏的特色。同学们一起读这三个自然段。生：课文还具体描述了藏戏的面具，在课文的8—16自然段。我和同桌一起给大家朗读一下。（朗读8—16自然段。）生：从这里我们可以知道在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。不同的颜色和形状代表着不同的身份和意义。生：我补充一下。第16自然段还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象更加突出、性格更加鲜明。师：两位同学合作汇报，让我们了解了藏戏面具的特色和保留下来的原因，非常棒！但是面具是如何运用象征和夸张手法的呢？谁能再具体地说说？生：比如面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺等等。这就是象征手法的一种运用。同时我们也可以想象这些面具在色彩和形状上非常夸张。比如妖魔的面具青面獠牙以示压抑和恐怖；而村民老人的面具则用白布或黄布缝制十分朴实敦厚这样就更突出了人物形象和性格。师：你补充得非常具体！通过了解藏戏的面具我们可以感受到藏族人民的智慧以及藏戏的独特魅力除了面具之外藏戏还有其他方面的特色吗？